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听课中的对照与反思

2020年10月10日 15:06:38 访问量:529

  教育实践中,不管是各个级别的观摩课、优质课或公开课,还是学校日常的随堂听课、研究课等,作为专业成长中的一项重要业务,无疑值得教师去积极参与。这个过程中我们也常常看到,听课后的收获多寡差别是很大的,甚至有的人在听了很多课后也没有多少实质性的长进。其中的原因尽管有很多,但是否在听课过程中能紧密结合自身的特点和需求去听,是一个值得认真审视的问题。

  听课中,不断地反思和对照自我,应成为贯穿整个听课过程的必选项。我们知道,每位教师自身原有的教学素养不同,基础各异,秉性气质,教学风格和所长更是千差万别,因此,听课中,如果能有选择的话,最好先寻找和自己的教学气质相契合的课,但现实中,尤其是学校选派外出听课的教师,往往不易碰到适合自身特点的课型,那么此时需要听课教师去做的更应是:沉下心来,多去反思几个方面的问题,譬如授课教师的教学设计意图是什么,教学中为什么会出现高潮,授课中显而易见的失败之处背后是什么原因造成的,等等。

  如最近笔者听了一节综合实践研修思旅活动课《找找发明小技巧》,感触颇深。本节课围绕发明小技巧中的组合发明法,从课堂开始的导入环节到学生进行组合发明创造及展示环节,听课中笔者看到,因为教师把课堂还给了学生,让每一个学生获得思考和回答的机会,让每一组学生收获亲身参与实践后的积极体验与乐趣,给了学生动手、动脑的发展空间,真正使学生体验到了发明创造的快乐。由此,在看似与其他学科类似的教学环节中,笔者更看到了综合实践活动课程与其他学科的不同,其关注的是学生在实践过程中的直接体验和发展情况,它调动的学生能力是多方面的,因为听课过程中的这些反思和对照,使我对综合实践课的授课特点有了清晰的认识。

  更重要的是,在听课过程中,可以结合授课过程多设计几个“假如是我,会怎样处理?会不会出现类似的情况?”等问题,通过对照便不难悟出人我之间的差距。还是以上面的那节综合实践课为例,笔者针对听课中发现的授课老师的不足,不禁生发思索:如果换成自己的话,能否在一些环节做得更好更细致一些?正因为多设想了一些“假如”,笔者对如何让课堂更完善和高效,有了更深的理解;对于更多听课者的课堂教学艺术的提升来说,多去设置几个“假如”,对于提升自我的授课艺术来说,也同样意味着找到了一条更快的“捷径”。

  同样,在听完课后,更应该积极将可以尝试的别人的优点,在教学实践中积极内化为自己的东西。既要汲取他人的授课艺术精华与理念,更要积极尝试在自己的课堂上去模仿、运用自己能做到,适合自身特点的方法。在领会和学习中更要学会结合自身特点“推陈出新”,真正把别人的东西化为有着自身特色的内在成果,更有利于在快速汲取他人之长时走向创造,同时也更易于增强自己的成长信心。

  听课,是一个“他山之石,可以攻玉”的过程,其中最重要的是在学习之时及时反思,别人云亦云和亦步亦趋,更别像“邯郸学步”那样丢失了自我与迷失了自己,这样才更容易达到汲取他人经验和进步的目的。

            (作者:孟祥杰

编辑:徐晓丽
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