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中小学教师赛教如何做到有备无患

2020年10月10日 15:02:57 访问量:461

  随着2020年陕西省各级教学能手评选活动拉开帷幕,一些参赛选手在积极备赛的同时往往会感到焦虑和困惑。焦虑往往源于准备不足。那么参赛选手该如何把握好来之不易的机会,做到有备无患,破茧成蝶。根据笔者参赛和近几年当评委的经验,我认为应该从备心态、备文本、备课堂三方面着手准备,其中备课堂最为关键。

  各级教学能手评选近年来多采用微型课的形式。比赛一般由三个环节构成:备课(裸备,共90分钟)、说课和答辩(上课前进行,共10分钟)、上课(课时20分钟,有20个左右学生听课)。微型课讲授的关键是把握特点、讲究策略、注重设计、掌控节奏。 

  第一,准确认识微型课的课型特点。“微型课”是教学时间短,教学内容集中但是结构完整的课型,常用于各类评选对教师教学能力的评估。微型课不是教学片段的节选;不同于时间充足、节奏较缓、容量较大的常态课;不同于纸上谈兵、务虚为主的说课;也不同于以短视频为载体制作教学资源包的微课。其课型特点主要表现为“短小精悍、结构完整”。 

  第二,精准把握微型课讲授的原则和策略。如何在高手云集的参赛选手中胜出,笔者认为关键是“把握共性、突出个性”。既要立足微型课课型特点,遵循共性原则和普遍规律,也要突出个人特色和教学风格。

  首先是把握共性:立足课型特点,遵循六个原则——

  一是线索要清,坚持“一课一得”。一堂课围绕一个主题,确定一条主线,赋予课堂生命和灵魂。

  二是目标要精,学会合理取舍。根据课题内容和课程标准设置任务,目标精准。一节课抓住一个重点,突破一个难点,至少形成一个亮点。 

  三是导入要快,尝试开门见山。导入的作用主要是激趣、引思、导学。在导入的方式上可以创设情境,导学引思;围绕热点,话题导入;边玩边学,游戏导入;边唱边学,歌曲导入,等等。

  四是设计要巧,坚持稳中求变。教学设计尽可能做到“人无我有,人有我优”,通过精巧设计展现个人教学能力和亮点。教学内容可以板块化构建。比如讲“劳动和就业”可以以地摊经济为话题,将教学内容分解为“劳动之美,就业之难、就业之策”。在教学亮点的呈现上可以从“营造情趣、创设情境、激发情感、升华情怀”四个课堂密码入手,使课堂有趣味、有故事、有温度、有高度。对于无法借助多媒体呈现的情境素材可以通过导学案展示,或者将其化整为零,分为若干情境片段逐层推进。

  五是小结要高,强调升华感悟。小结是对授课内容的感悟总结,可以慷慨激昂,可以低吟浅唱;可以渗透育人功能,可以导向学科素养;可以渗透家国情怀,可以畅谈人生理想;可以贴近学生,引发共鸣;可以情境回归,前后呼应。

  六是板书要简,注重画龙点睛。微型课板书不宜过多,需要突出主题、简洁美观、注重设计、特色鲜明。

  其次是突出个性:提炼教学风格,形成自己特色——

  一是通过实践反思设计教学模板。教学模板的设计是自己教学风格成型的过程,功能在于可以把自己的课堂教学结构化处理,形成相对稳定的教学组织方式,减少备课量。在既往的参赛过程中,有的老师将自己的教学组织总结为“引、悟、结”;有的教师提炼为“起承转合”;有的教师将自己的教学过程提炼为“情境导入、情境探究、情境回归”,这些处理手法都是个人风格的形成过程。

  二是扬长避短,成就自我。如果你是骆驼,那就不要唱苍鹰的歌。每位教师都有自己的特点和长处,也有自己的短板和不足。因此,要发现自己的长处,放大自己的精彩,形成自己的亮点。不要勉强做自己不擅长的事情。性格活泼,可以多做活跃课堂氛围的活动,放飞激情。性格沉稳,那就做足课堂设计,以精巧的设计、深邃的思考取胜。只有展示出不一样的自己,才能成就精彩课堂。

                                      (作者:王元东)

编辑:徐晓丽
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